魯珊
“世界讀書日”僅僅過去幾天，所謂的節日熱點，迅速被繁雜的日常淹沒。
有數據顯示，拜手機、電子書等新工具所賜，中國人年閲讀量終於達到了每年7本，比上年提高了0.02本。
讀書正在成為一種艱難的習慣。
在與電子信息對比的今天，第21個世界讀書日，早已失去了早期勸導和引領的意味，反與其他紙質事物一道，成為一種過氣式的自救——換個角度看，不是有364天可以不讀書麼？
有人把“兒童是否有閲讀習慣”看作一個國家未來強盛程度的指標。這種説法在過去無人懷疑，但在電子信息化時代，卻屢屢遭到否定：電子閲讀不是讀嗎？朋友圈不是讀嗎？訂閲號不是讀嗎？電視朗讀者不是讀嗎——武漢這兩天還出現了朗讀亭，這文化氣質嗖地就上去了。
為什麼樸素的閲讀才是真的閲讀？
著名學者麥克盧漢曾在《理解媒介》中提出過冷熱媒介的概念，即讀者參與度高的是冷媒介，參與度低的是熱媒介。借用這個概念，對電視，手機推送以及朋友圈等圖文並茂的信息，你只用開動眼睛和耳朵，只管被動接受，根本不用動腦筋。讀書不同，你要選擇，要控制，要大腦的參與，要想像力以及思考能力。
打個比方，當下熱門的《人民的名義》，看電視劇時，你看到的李達康，天然就應當是雙眼皮的瘦子，但如果你看的是書，你會自己描繪出一個有缺點的官員形象，一千個人看小説，有一千個李達康，一千個人看電視，只有一個李達康。
這是長期不閲讀的後果。
如果你如今看一個長篇的，理論性的文章，已然打不起精神，或者一本非懸疑類的書，很難繼續下去，又或者在面對某一個熱點時，你的第一反應是上網看看評論，而不是自己首先做出一個判斷，那麼很遺憾，你的大腦缺乏運動，正在變成“不閲讀症候羣”。
現在可以反過來理解，為什麼有人説兒童閲讀習慣是國家強盛的指標？因為不閲讀的人，很難發展自己的思考能力和想像力，甚至很難保持想像力。成人也就罷了，兒童可是花朵，在IPAD和手機里長大的花朵，長期不操練大腦的花朵，這能令人放心麼？怎麼容易讓人想起《美麗新世界》裏的“伽瑪”、“德爾塔”？
當然，事實是大人做什麼，兒童就模仿什麼，那麼艱難的閲讀習慣，懶惰的大人們還敢直接甩給兒童嗎？
